紫砂壺藝教學隨筆

將紫砂壺藝納入專業課程，進行單元教學，讓學生了解、掌握紫砂壺藝的基本制作技藝，并在傳統壺藝的基礎上，充分發揮想象力，完成一系列教學計劃，這在藝術院校里好象是不多見的。這主要是因為紫砂壺藝是一種地方性、工藝特點較強的傳統手工藝。是一項制作技藝要求頗高，并且要具備一定的專業基礎及制作能力，方可完成教學與學習的任務。
在南京藝術學院，由潘春芳教授開設的紫砂壺藝教學課程，已進二十年。今天在國內陶藝界頗有點名氣的后起之秀，有幾位便是出自潘春芳教授門下。
教授紫砂壺藝課程，對我來說是比較陌生的。應母校之邀請，先是舉辦四人「陶藝學術交流展」，后再開課，盛情難卻，便欣然從命。大四的陶藝專業學生，對紫砂壺藝的傳統成型方法，都已基本掌握。此次開課是要面對同樣的材料，換一種玩法。即是讓學生了解壺藝的概念，充分發揮自由的想象力，不加干涉，不受約束的發揮自己創造性的思維能力，運用新的觀念，創作出新的壺藝型態。如何達到上述目標，將是我和同學們要共同討論和努力的。
首先，熟悉紫砂泥料，這種泥料可以泥料加工廠直接購買。這里僅熟悉、體驗紫砂泥料的可塑性。紫砂泥料可塑性極好，但好到何種程度，需要每個同學自己去體驗、認識，并不受任何約束、限制，做各種成型嘗試，其目的要使學生學會認識泥料，使用泥料，并能掌握泥料的干濕變化及各種性能，然后泥料的自然屬性，無須借助過多的加工工具，隨意的、即興的，按照自己的思維方式進行徒手制作，其目的在于讓學生通過其反復練習，為完成自己的創意，加工起來而得心應手。
學生進入創作練習階段，如何啟發學生運用新的藝術觀念，充分發揮其創造性的思維能力，創作出有個性的壺藝作品出來，這是至關重要的。此時，教師的任務是努力將每一位同學的不同的潛力和積極性調動起來，讓學生盡快自然進入角色，引導學生提出自己的想法、觀念等，促使學生按照自己的思路向前發展，并在尊重學生主張的前提下，提出自己的看法。讓學生充滿自信心，發揮學生自己的主觀意識（前提是︰使學生了解、熟悉并已經掌握了紫砂壺藝的歷史、各個時期的造型特點、各種成型方法等）。
學生的創意、想象是豐富的。所產生的壺藝型態，變化多端，完全沒有受到功能因素的制約限制。運用線面結合、型態各異，注重整體與局部的夸張、變化、和諧、統一。有了好的想法，需付諸實現。這就需要有動手加工制作的能力，這一點是很多學生所欠缺的，對于學習陶藝的同學來說，掌握基本技能及各種成型技藝，是必須要會的。這種技能的獲得，只有通過勤學苦練，而且悟性要好，別無他法。在勤學苦練過程中，體驗并熟悉每一個環節的型態產生、變化，在控制與非控制之間，學會把握。在具體的制作過程中，并能運用多種方法，或選擇適合自己創意的方法來完成自己的創作。
寒冷的冬季，做陶不能隨心所欲。同時還感覺到大四學生，心事重重，可能是面臨著即將畢業，準備考研究所或找工作，好象總有些心不在焉。學生的作品完成了，說不出好與不好，也很難看出每個同學作品的個性與風格，這僅僅只是嘗試。求新、求異，在這里都得到了體現和發揮。作為高等藝術院校中的陶藝專業，如何培養學生了解掌握各種材料和技藝及培養學生具有真正的創造能力，可能比什么都重要。我想上述方法應該是不錯的訓練方法，但還需要更完善。此次課程，僅僅是完成紫砂壺藝新型態訓練的一部分。